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FROM おのころ心平

おはようございます。
おのころ心平です。

小学２年生の男の子を連れて来られた
お母さんの相談内容は、

子供が学校へ行きたくない・・・

というものでした。

※※※

カウンセリングに来られる親子のケースでは、
すべてとは言いませんが、僕が質問したことに、
お母さんが先に答えようとすることが多いです。

僕が、この小学生２年生の男の子の目を見て、
「いちばん仲のいい友達は誰？」と
聞いてみたところ、

「それは○○くんよね。
いつも宿題も届けてくれるし」
とお母さん。

僕らカウンセラーは、このパターンはよく心得ていて、
「お母さんに聞いているのではなく、
□□くんの口から答えを聞きたいのです」
というような、あからさまな対応はしません。

お母さんは、無意識のうちに、子供の答えが
親である自分と不一致にならないように警戒するので、
先に答えるのは自然な態度なのです。

※※※

それよりも、

そこからふだんのお母さんと
このお子さんの会話のパターンを読み取り、
また、お母さんの口から出た「○○くん」
という固有名詞を聞いた瞬間の、お子さんの
微表情や首や手足の動きに注目していたりします。

続けて、
「ほかに仲のいい子はいる？」と聞くと、
やはり、お母さんから
「△△くんと、◎◎くんは塾が
いっしょだから仲がいいほうよね。
▽▽くんとはこの間、少し嫌なことがあったかな」。

お母さんはちらりと息子の気配を窺い、
「ねぇ、どう？」とここではじめて、
お子さんの答えを尋ねます。

尋ねるというより、
息子に同意を求めるという
かっこうになっていますが、

ここで
「いや、お母さんの見込みは間違ってるよ！」
と毅然と言える子供さんなら
カウンセリングに来たりはしていないでしょう。

※※※

でも、小学校２年生ならすでに、
子供自身の「感情世界」があって、
クラスメートや教師との日々の微細な
「感情模様」の中で生きています。

ところが、お母さんから
既定路線の（つまりお母さんが希望するような）
友人の構図を横から吹き込まれると、
その構図と日々の「感情模様」に葛藤を感じます。

ココロをうまく言葉に表わせない子なら
なおさら混乱し、学校での振る舞いが
わからなくなってしまうのです。

つまり、起こっているのは、
母親による子供の感情世界への
「バウンダリー・オーバー」なのです。

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―おのころ心平

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◎編集後記
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いよいよおのころさんの最新刊が
発売されるんですね！

本の制作には、おのころさんが
これまで２４年間、のべ５万時間にも及ぶ
カウンセリング経験から得られた

なにより、おのころさん自信かなりの熱意を
込めて仕上げたと聞いています^^

僕も早く読んでみたいです！

吉川広典

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